～勉強しなさいが、いらなくなる～
中学1年生になったばかりの子どもが、数学の宿題を前に固まっている。
「プラスとマイナスって何？」「なんでマイナス同士をかけるとプラスになるの？」「文字式のxって結局なに？」と聞きながら、ノートの余白に変な顔を描いている。小学校までの算数はなんとかなっていたのに、正負の数と文字式の単元で急に手が止まる。そんな姿を見て「中学の数学は難しいのかな」と不安になっていませんか。
この単元は、中1数学の最初の大きな壁と言われます。でも、抽象的な説明を繰り返すより、温度計と貯金の出し入れという日常の物を使って体感すると、子どもはぐっと理解しやすくなります。特別な教材は要りません。家にある温度計やメモ帳、コインを使って、今日の夕方から一緒に試せる具体的な方法をまとめました。
夕方6時。学校から帰ってきた小学1〜3年生の子どもが、ランドセルを床に置いたままリビングでごろごろしている。
「宿題やったの？」と聞くと「あとで」「疲れた」「お腹すいた」…。気づいたら30分、40分が過ぎ、結局あなたが声をかけてようやく机に向かう。その繰り返しで、毎日少しずつ疲れていませんか。
低学年の子にとって「宿題を始める」こと自体が、実はかなりハードルの高い行動です。頭ではわかっていても、体が動かない。そんなときに「勉強しなさい」を繰り返すより、帰宅後の流れを少しだけ変えるだけで、子どもが自分から取りかかりやすくなる方法があります。それが今回紹介する「スタート3点セット」です。タイマー・定位置・おやつの3つを決めておくだけ。特別な教材も、長い話し合いも要りません。今日の帰宅後からすぐ試せる具体的な手順をまとめました。
「長い針と短い針、どっちが何時だっけ…」
小学1・2年生で時計の読み方を習うと、子どもが急に混乱することがあります。デジタル時計には慣れているのに、アナログ時計になると「長い針が6のとき」がわからず、時刻を答えられない。親としては「毎日見なさい」と言いたくなりますが、本人はすでに「難しい」「嫌い」と決めつけてしまっていることが多いです。
実は、時計が読めない子の多くは、針の位置と生活の場面がつながっていないことが原因です。そこで有効なのが、**家の時計に付箋を貼るだけ**の練習法です。「ごはん」「おふろ」などの付箋を、その時刻の位置に貼っておくと、針が指す場所と「何の時間か」が自然に結びつきます。
この記事では、今日から家の時計でできる具体的な手順と、親が使える声かけ例を紹介します。「長い針が6のとき、何の時間？」の一言で、子どもが自分で時計を見始める流れを作っていきましょう。
「九九、全然覚えられない…」
小学2年生の算数で九九が出てくると、子どもが急に落ち込んだり、嫌がったりすることがあります。学校でみんなの前で言えなかったり、テストで何度も間違ったりして、「自分はダメなんだ」と思い込んでしまう。親としては「毎日唱えなさい」と言いたくなりますが、本人はすでに「嫌い」「苦手」と決めつけてしまっていることが多いです。
実は、九九が覚えられない子の多くは、全部を一度に覚えようとしていることが原因です。そこで有効なのが、**お風呂で3分だけ、1段ずつ覚える**方法です。壁に九九表を貼り、1週間に1段だけ進めて、できた段にはカレンダーにシールを貼る。このペースなら、負担が少なく、続けやすくなります。
この記事では、今日のお風呂からできる具体的な手順と、親が使える声かけ例を紹介します。「今日は3の段を3回言ったら上がろう」の一言で、子どもが自分から取り組み始める流れを作っていきましょう。
「速さの公式、どっちをどっちで割るんだっけ…」
小学校の算数で「速さ」や「単位量あたりの大きさ」が出てくると、子どもが急に手が止まることがあります。公式を暗記しても、実際の問題になると「1分あたり」「1mあたり」がイメージできずミスが続く。親としては「もっと練習しなさい」と言いたくなりますが、本人はすでに「苦手」と決めつけてしまっていることが多いです。
実は、速さや単位量あたりでつまずく子の多くは、数字だけを見て公式を当てはめようとしていることが原因です。そこで有効なのが、**家から公園まで実際に歩いて時間と距離を測る**練習です。自分の足で測った数字を使うと、「1分で何m進んだか」が具体的にわかり、公式の意味が自然に理解できます。
この記事では、今日の散歩でできる具体的な手順と、親が使える声かけ例を紹介します。「1分で何m歩いたかな？」の一言で、子どもが自分で考え始める流れを作っていきましょう。