～勉強しなさいが、いらなくなる～
「昨日はできたのに、今日はちっとも机に向かわない」
小学生の家庭学習では、こんな日がよくあります。親からすると、同じ時間に同じ量をやれば習慣になるように思えますよね。ところが、子どもの毎日は大人が考えるほど一定ではありません。
学校でたくさん発表した日もあれば、体育で疲れて帰ってくる日もあります。友達との出来事が気になって、勉強に頭が切り替わらない日もあるでしょう。
そんな子どもに毎日同じ量を求めると、家庭学習が「できたか、できなかったか」の二択になってしまいます。一度できない日があると、そのまま崩れやすいのが難しいところです。
そこで取り入れたいのが、家庭学習の内容を3段階から選べるようにする方法です。
大切なのは、勉強するかどうかを選ばせることではありません。その日の状態に合わせて、「今日はどのくらいやるか」を選べるようにすることです。
「普段はほとんど勉強しないのに、テスト前だけ慌てて机に向かう」
そんな子どもを見ていると、親としては落ち着きません。
もっと早く始めれば楽なのに。毎日少しずつやれば点数も上がるのに。そう思って予定表を作らせても、三日ほどで書かなくなる。細かく計画を立てたところで、結局は予定どおりに進まない。
実は、ここで見直したいのは子どものやる気ではありません。予定表の埋め方です。
テスト前しか勉強しない子ほど、予定をぎっしり入れると動けなくなります。必要なのは、勉強時間を増やす計画ではなく、あえて何も決めない「空白」を残すことです。
空白があると、その日の疲れや宿題の量に合わせて、自分で勉強を選べます。この小さな選択が、テスト前だけの勉強から日常の学習へ切り替わるきっかけになります。
子どもが問題を解き終わると、すぐに丸つけをしたくなりませんか。
間違ったまま覚えてほしくない。早く直して、次へ進んでほしい。親としては、ごく自然な気持ちです。時間に余裕がない日は、なおさらでしょう。
ところが、解き終えた瞬間に答え合わせをすると、子どもが自分で考え直す機会まで奪ってしまうことがあります。
そこで試してほしいのが、丸つけ前の「3分」です。
ただ放っておくのではありません。答えを見る前に、自分の頭でもう一度考えるための時間をつくります。この短い習慣が、自分で間違いに気づく力や、答えに責任を持つ姿勢につながっていきます。
3分は、絶対に守るべき数字ではありません。家庭学習に取り入れやすく、子どもの集中も切れにくい目安です。低学年なら1分、中学生なら5分でもかまいません。
大切なのは、丸つけを遅らせることではなく、「答えを見る前に考え直す時間」を毎回つくることです。
「宿題、終わったの？」
「まだなら早くやりなさい」
そう声をかけた途端、子どもの顔が曇る。返事はするけれど動かない。少し待ってもう一度言うと、今度は「今やろうと思ってたのに」と不機嫌になる。
親としては、ただ勉強を始めてほしいだけです。それなのに、毎日のように親子で消耗してしまう。こうした家庭は、決して珍しくありません。
問題は、親の言い方が厳しいことだけではありません。「勉強しなさい」という言葉そのものが、子どもにとって動きにくい指示になっていることがあります。
そこで試したいのが、「勉強しなさい」を「何時から始める？」に変える方法です。
ほんの少しの言い換えですが、子どもに渡すメッセージは大きく変わります。勉強するかどうかを問い続けるのではなく、始める時間を自分で決めてもらう。これが、自分から机に向かうための最初の一歩になります。
「英単語は、声に出しながら何度も書けば覚えられる」
そう教わった親御さんは多いと思います。子どもが英単語を覚えられないと、つい「声に出して10回書いてみたら？」と言いたくなるかもしれません。
ところが、この方法で覚えられる子がい英単語を声に出して何度も書いているのに覚えられない。その原因は努力不足ではなく、勉強の手順かもしれません。小中学生が意味・発音・つづりを効率よく定着させる方法と、親の声かけ、今日から使える練習手順を解説します。る一方、時間をかけてもほとんど定着しない子もいます。
10回、20回と書いたのに、翌日の小テストでは思い出せない。ノートは埋まっているのに、意味を聞かれると答えられない。そんな状態です。
これは努力不足とは限りません。
問題なのは、声に出すことや書くことではなく、それだけで覚えようとしていることです。英単語を定着させるには、意味と音とつづりを結びつけ、自分の力で思い出す練習が欠かせません。
「声に出して書く」を作業にしないために、家庭で何を変えればいいのか。具体的に見ていきましょう。