勉強しなさいが、いらなくなる
夕方の勉強時間。中学生の子どもが英語のノートを開き、「He is play soccer.」「She play the piano.」と書いては消し、また書いてを繰り返している。be動詞と一般動詞が混ざり、三単現のsもついたりつかなかったり。親のあなたが「Heの後ろは動詞にsがつくよ」「be動詞と一般動詞は一緒に使わない」と説明しても、子どもは「わかってるつもりなのに」と首をかしげるだけ。宿題のたびに同じミスが続き、英語がどんどん嫌いになっていく…そんな光景が日常になっていませんか。
be動詞と一般動詞が混ざるのは、ルールを覚えていないからではなく、「主語によって動詞がどう変わるか」が体感として入っていないだけです。主語カードを使って文を実際に組み立てるだけで、子どもは自分で気づけるようになります。特別な教材は要りません。今日の勉強時間からすぐ使える具体的な方法をまとめました。
夜の勉強机。中学生の子どもが英単語帳を開き、「tomorrow」「because」「different」と何度も書き写しているのに、次の日の小テストではまた間違える。親のあなたが「何回も書いたら覚えるよ」と声をかけても、子どもは「書いたのに出てこない」とため息をつくだけ。書く作業自体が苦痛になり、単語学習を後回しにするようになっていく…そんな光景が続いていませんか。
英単語のつづりが覚えられないのは、努力が足りないからではありません。目で見て手で書くだけの単調な反復では、記憶に残りにくい子が多いのです。声に出しながら覚え、一度隠し、それから書くという3ステップに変えるだけで、子どもは自分で「覚えられた」と感じられるようになります。今日の勉強時間からすぐ使える具体的な方法をまとめました。
「関係代名詞と現在完了、いつも間違えるんだよね…」
中3のテストが返ってくると、子どもがそうぼやきます。長い英文を見た瞬間に手が止まり、whoやwhich、have＋過去分詞が出てくると正解率がガクッと下がる。単語や基本文法はできているのに、長い文になると急にわからなくなる。そんな様子を見て、親としては「もっと練習しなさい」と言いたくなりますが、本人はすでに「苦手」と決めつけてしまっていることが多いです。
実は、関係代名詞や現在完了が苦手な子の多くは、英語力不足というより「長い文を一度に処理しようとしている」ことが原因です。そこで有効なのが、長い文をいったん2つの短い文に分けてから、つなぎ直す練習法です。
この記事では、家庭で今日からできる「文を2つに分けて合体させる」手順と、親が使える声かけ例を具体的に紹介します。「このwhoの前の人、何をした人？」の一言で、子どもが自分で考え始めるようになる流れを作っていきましょう。
「英語の長文、最後の問題までたどり着かないんだよね」
テストが返ってきたあと、子どもがぽつりとそう言います。見ると、最初の段落だけ丁寧に訳した跡があり、後半は空欄のまま。単語も文法もそれなりに覚えているのに、時間切れで点を落としています。
こうなると、つい「もっと速く読みなさい」と言いたくなります。でも、本人はすでに焦っていて、速く読む方法が分からないだけのことがほとんどです。
英語長文が時間内に読めない原因は、英語力そのものより「読む順番」と「頭の整理のしかた」にあることが多いです。
本文を頭から同じ丁寧さで訳すのではなく、設問を先に読み、段落ごとに日本語で一言メモをつける。この2つを家庭でやるだけで、読み直しが減り、時間内に終わる子が増えます。
この記事では、今日から試せる具体的な手順と声かけ、1週間の練習プラン、チェックリストまでをまとめました。親が英語を読めなくても大丈夫です。
「英語のテストで、リスニングだけ点が取れないんです」
「リスニングの音声を流しても、子どもが『全然わからない』と言って投げ出してしまいます」
中学1・2年生の保護者から、こうした声をよく聞きます。親が英語に自信がないと、どう手伝えばいいのか分からず、つい「もっと聞きなさい」「ちゃんと勉強しなさい」と言いたくなるものです。
でも、リスニングが苦手なのは、努力が足りないからではありません。多くの場合、**一度に聞く量が多すぎて、どこでつまずいているのか本人にも分からなくなっている**のが原因です。
そこでおすすめなのが、**「1文だけ」を丁寧に聞く練習**です。1日3分、英語が話せない親でも一緒にできます。この記事では、手順、声かけ例、チェックリストまでまとめて紹介します。