「速さの公式、どっちをどっちで割るんだっけ…」
小学校の算数で「速さ」や「単位量あたりの大きさ」が出てくると、子どもが急に手が止まることがあります。公式を暗記しても、実際の問題になると「1分あたり」「1mあたり」がイメージできずミスが続く。親としては「もっと練習しなさい」と言いたくなりますが、本人はすでに「苦手」と決めつけてしまっていることが多いです。
実は、速さや単位量あたりでつまずく子の多くは、数字だけを見て公式を当てはめようとしていることが原因です。そこで有効なのが、**家から公園まで実際に歩いて時間と距離を測る**練習です。自分の足で測った数字を使うと、「1分で何m進んだか」が具体的にわかり、公式の意味が自然に理解できます。
この記事では、今日の散歩でできる具体的な手順と、親が使える声かけ例を紹介します。「1分で何m歩いたかな？」の一言で、子どもが自分で考え始める流れを作っていきましょう。
速さ・単位量あたりでつまずく子に共通するパターン
速さや単位量あたりの大きさでつまずく子には、次のような傾向があります。
– 公式（速さ＝距離÷時間など）を暗記しても、使い方がわからない
– 「1分あたり」「1個あたり」のイメージがわかない
– 単位（m/分、人/台など）の意味がピンとこない
– 文章題になると、どの数字をどれで割ればいいのか迷う
どれも、能力の問題ではありません。**実際の場面と数字がつながっていない**ことが原因です。速さは「単位時間あたりに進む距離」、単位量あたりは「何か1つあたりの量」です。家から公園まで歩いて測ると、この「あたり」の感覚が体でわかります。
基本の考え方｜速さも単位量あたりも「1あたり」を求めること
速さも単位量あたりも、結局は「1あたりの量」を求める計算です。
– 速さ：1分（または1時間）あたりに進む距離
– 単位量あたり：1個・1人・1台あたりの量
例：家から公園まで600mを10分で歩いた場合
– 1分あたりの速さ：600m ÷ 10分 ＝ 60m/分
– 「1分で60m進む」という意味になる
公式を先に暗記するのではなく、**実際に測った数字で「1あたり」を出す**順番にすると、理解が深まります。
家庭でできる練習法｜家から公園まで歩いて測る5ステップ
特別な教材は要りません。時計（またはスマホ）と、距離がわかる地図アプリか歩数計があれば十分です。
**ステップ1：コースと距離を決める**
家から近くの公園までの距離を、地図アプリや実際の距離表示で確認します。最初は200〜600m程度の短いコースがおすすめです。
**ステップ2：実際に歩く時間を測る**
親子で歩きながら、出発から到着までの時間を測ります。
声かけ例：「スタート！ 着いたら時間を教えてね」
**ステップ3：記録する**
ノートに「距離：〇〇m」「時間：〇〇分」と書きます。
**ステップ4：「1分あたり」を計算する**
距離 ÷ 時間で、1分あたりの速さを出します。
声かけ例：「1分で何m歩いたかな？」
**ステップ5：公式とつなげる**
「速さが60m/分ということは、距離÷時間で求められるね」と、あとから公式を確認します。公式の暗記は最後で構いません。
この5ステップを、1回の散歩で1コースだけやります。量が少なくて大丈夫です。
親の声かけ例｜「勉強しなさい」を使わずに動き出させる
声かけのポイントは、正解を急かさず**「1あたり」を意識させる**ことです。
1. **出発前**
「今日は家から公園まで、何分かかるか測ってみようか」
2. **歩いているとき**
「今、何分歩いたかな？ まだ半分くらいかな」
3. **到着したとき**
「着いたね。何分かかった？ 距離は何mだった？」
4. **計算するとき**
「1分で何m歩いたかな？」
5. **速さを出したあと**
「1分で60m進む速さだね。これで公式とつながったよ」
6. **単位量あたりの応用**
「この速さで15分歩いたら、何m進むかな？」
7. **自分で計算できたとき**
「自分で『1分あたり』を出せたね。すごいよ」
どの声かけも、結果ではなく「測れたこと」「1あたりを考えたこと」を認めるのがポイントです。
単位量あたりへの広げ方
速さがわかったら、同じ考え方で単位量あたりにも広げられます。
例：
– お菓子の袋に20個入っていて、全部で400円 → 1個あたり20円
– 車が5台で15人乗れる → 1台あたり3人
声かけ例：「1個あたり（1台あたり）にすると、いくら（何人）かな？」
「1あたり」を求める感覚が共通しているので、速さでつかんだ考え方がそのまま使えます。
1週間の練習プラン
負担を少なく、確実に定着させるためのプランです。
| 日 | やること |
| 1〜2日目 | 家から公園（または近所）まで歩き、距離と時間を測るだけ |
| 3〜4日目 | 「1分あたり」の速さを計算する |
| 5日目 | 公式（速さ＝距離÷時間）とつなげる |
| 6日目 | 単位量あたりの簡単な問題（1個あたりなど）を1問追加 |
| 7日目 | 今週測った数字を見直し、自分で説明できるかチェックする |
1日10〜15分（散歩時間含む）で十分です。天候が悪い日は、家の中で部屋から部屋までの距離を測る方法でも構いません。
今日から使えるチェックリスト
家で練習するとき、次の項目を確認してみてください。
**【準備】**
– [ ] 時計（またはスマホ）を用意した
– [ ] 家から公園（または短いコース）の距離を確認した
– [ ] ノートと鉛筆を用意した
**【練習中】**
– [ ] 実際に歩いて時間を測った
– [ ] 距離と時間をノートに記録した
– [ ] 「1分で何m歩いたか」を計算した
– [ ] 公式とつなげて確認した
– [ ] 「1分で何m歩いたかな？」と声に出した
**【親の声かけ】**
– [ ] 正解を急かさず、「1分で何m？」と聞けた
– [ ] 測れたこと・計算できたこと自体をほめた
– [ ] 「勉強しなさい」を使わなかった
よくあるつまずきと対処法
**Q. 子どもが歩くのを嫌がります**
A. 最初は「測るだけ」と伝えて、短時間で終わるコースを選んでください。公園で遊んでから帰るなど、楽しみを一緒にすると取り組みやすくなります。
**Q. 距離が正確にわかりません**
A. 地図アプリの徒歩距離表示や、歩数計の概算で十分です。正確さより「自分で測った数字」を使うことが大切です。
**Q. 公式を先に覚えさせたくなります**
A. 公式は最後に確認する程度にしてください。先に暗記させると、「なぜ割るのか」がわからなくなりやすいです。実測→1あたり→公式の順番を守ると定着します。
まとめ｜速さは「歩いて測る」とわかる
速さや単位量あたりでつまずくのは、実際の場面と数字がつながっていないからです。家から公園まで歩いて時間と距離を測り、「1分で何m進んだか」を出す練習を続けると、「あたり」の感覚が自然に身につきます。公式の暗記は最後で構いません。
今日の夕方、近くの公園まで歩きながら「1分で何m歩いたかな？」と声をかけてみてください。子どもが自分で時間を気にし始めたら、それが最初の成功です。